《语文课程标准》指出：阅读教学的主要目标是培养学生理解语言文字和运用语言文字的能力，而学生在听说读写实践中的情感体验是养成这两种能力的有效途径。那么如何把听说读写的语言训练和情感体验结合在一起呢?为此，林莘名师工作室于5月14日，邀请了来自西园中心小学的雷美玉老师和晋安区第四中心小学翁秀钦老师到校进行教研。福建幼高专的见习生认真聆听了此次教研大黄米。
雷美玉老师在《丑小鸭》的课例中，巧妙地将阅读中的语言训练和情感体验结合起来。她在学生观察插图的基础上引导学生抓住"讥笑、追赶、只好、才、幸亏"等语言文字感受丑小鸭生活的苦难，让学生发挥想象体验丑小鸭的艰辛生活，既让学生积累了词语，感受了语言文字的奇妙，又使学生进一步体会到丑小鸭的感受，使学生观察、想象、理解三种能力互生共长，语言训练和情感体验相辅相成，相得益彰。
翁秀钦老师则为我们带来了儿童诗《太阳是大家的》的教学。她采用"阅读、感受、分析、联想、朗读、创作"等学习方式，让学生在语言实践中进行多元的、个性化的情感体验，在情感体验中进行语言文字的训练，让学生感受到诗歌特有的韵律美的同时自然地抒发出对太阳的热爱，对世界和平的渴望，激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。
两位老师为我们展示了精彩的课堂教学。她们将语言训练与体验情感有机融合，实现语文课程"工具性"与"人文性"的和谐统一。因此，我们在培养学生掌握语言工具的同时，要充分发掘蕴涵在教材中的人文内涵，将两者有机融合，并努力探索出在语言训练中体验情感的基本方法，实现语文教学的和谐统一。
雷美玉老师带来《丑小鸭》课例
翁秀钦老师带来儿童诗《太阳是大家的》教学
